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淅川县教体局教育强县报道之三:教学质量篇

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原标题:淅川县教体局教育强县报道之三:教学质量篇

近年来,地处豫、鄂、陕三省交界和南水北调中线工程源头的淅川县,深入实施教育优先发展战略,把立德树人作为教育的根本任务,坚持德育治魂、从严治校、勤奋治学、严谨治教,全县教育呈现出持续突破的强劲发展态势。先后被评为全国“两基”工作先进县、全省义务教育均衡发展先进县,高招成绩连续10年稳居南阳市各县前三名,2017年高招一本进线852人,增幅居全省第一;今年高考一本进线1245人,首次突破千人大关,增幅再居全市第一,连年被市政府授予教育教学质量先进县并记功嘉奖。为了全面展示淅川县3年来教育工作取得的成绩,探索中国新时期基层教育的走向和模式。

“淅川县连续两年高招成绩取得重大突破,去年南阳市高考状元花落淅川并不是偶然,这是我们长期坚持狠抓教育教学质量的结果。教育教学质量是教育工作的生命线,也是对学生学习和教师教学效果的一个质感的衡量,更是教育系统向社会回报的具体展示。所以很多学校对于教学方法和模式的研究都是极为重视,甚至鼓励教师进行创新。教育系统比较庞大,如果放任个性发展,不利于统一系统的考评,教师执教未有参照的尺子和模板。我个人认为,任何事物都一定的规律性,教育教学也是如此,因此应在充分实验总结的基础上找出规律,摸索一套相对完整、适合淅川实际的模式用于指导全县教学,将会使教学变得轻松而有效。可喜的是淅川找到了这个模式,就是‘五轮驱动’机制。实践证明,‘五轮驱动’机制适合淅川的教育实际,经过不断总结和完善,极大提高了全县中小学教育教学质量,促进了教育内涵发展,提高了学校办学品位,促使教学质量实现了跨越式发展。”对于教学质量的认识,教师出身的淅川县教体局局长李晓辉有自己独到的见解。

为进一步提高淅川县中小学教育教学质量,淅川县结合教育实际情况,决定在全县范围内实施以“课改带动、培训拉动、教研联动、常规推动、质监促动”为内容的“五轮驱动”机制,加快实现全县教学质量跨越发展。淅川县教育体育局下发了《关于健全五轮驱动机制实现教学质量跨越发展的实施意见》,明确了“五轮驱动”机制实施的指导思想、工作目标和具体措施,将其作为教育教学管理的一项主要工作常抓不懈。

课改带动引领教学质量提升

“课堂教学”是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,也是传授知识的主要场所,主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。早在2008年,针对淅川县地域偏僻经济薄弱、学校办学条件较差、部分教师观念落后、课堂教学大多耗时低效的实际情况,淅川县结合新课堂教学改革的要求,探索出了“导学互动”教学新模式。

“导学互动”教学是以导学结合和互动探究为特征的教学体系。它的基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动。” 它的基本特征是以课时作为控制教学过程的基本单位,以课时为单位把知识系统化、结构化,以课时达标作为教学的目标。“导学互动”教学模式可概括为“四环十步”教学法。第一环是“自学导纲”,包括三个步骤:新课导入、出示导纲、学生自学;第二环是“合作互动”,包括三个步骤:小组讨论、师生互动、教师精讲;第三环是“导学归纳”,包括两个步骤:教师引导、学生归纳;第四环是“反馈训练”。它包括两个步骤:课堂训练、反馈指导。

“导学互动”课改模式几经修订,不断完善、科学和系统,获得广大教师的接受和认可。从2009年春期开始,全县中小学由点到面全面推进“导学互动”教学改革。实施八年来,已经取得了阶段性成果,被省教育名片评委会评选为第三届“河南教育名片”。实践证明,淅川县的课改方向是正确的,全县广大中小学的校本教研发生了明显变化,全县教师的教学理念和教学方式发生了深刻变化,一批优秀的导学互动教改教师脱颖而出,广大学生的自主学习、合作学习意识得到培养。

淅川县第一小学副校长胡聚梅认为,“‘四环十步’教学法是课堂教学的基本环节和过程,也是一个有机的整体和有序可控的教学系统。第一环节是课堂的起始环节,第二、第三环节是课堂教学的中心环节,第四环节是课堂的终结环节。‘导学互动’教学模式确实体现了新课改的要求,是对新课标最好的诠释。‘四环十步’教学法不仅凸显了课堂环节的严密,而且也体现了课堂节奏的划分、课堂气氛的孕育和教学成果的呈献,较完善地反映出了课堂教学规律。教师们在实施教学过程中有了基本的遵循,特别是对于中青年教师来说,具有很强的工具性、指导性。”

为了进一步推动“导学互动”模式深入开展,县教体局下发文件,要求全县高中、初中、小学所有教师所有学科所有课堂必须运用“导学互动”课改模式。学校教学计划要与课改思想一致,教师备课要与上课一致。凡发现不使用“导学互动”课改模式的教师,一律确定为不合格教师,县教体局将及时予以通报。要求全县教研部门要积极搭建课改平台,制定活动计划,精心组织实施,做到“五个一”即每年必须举办一次校长课改论坛、一次校长课改技能大比武、一次课改走教活动、一次优质课竞赛活动、一次连片教研活动。将“五个一”形成常态,量化计分,纳入教学评估之中。

“今后,全县课改目标不变、标准不降、力度不减。在不断完善丰富课改内容的基础上,对课改推进情况加大督查力度,增加检查频次,采取定期检查、蹲点驻守、大型观摩、明察暗访等方法,促使学校课改行动不留空挡。”淅川县教体局局长李晓辉说。

责编:张嘉诚



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